Одна из самых важных идей DIRFloortime® — следование за ребёнком. Но это очень часто понимают неправильно. Следование — это не вседозволенность, не отсутствие границ, не «пусть делает что хочет». Это тонко настраиваемый и одновременно мощный инструмент, где задача увидеть: на каком этапе развития находится нервная система ребёнка, что ему интересно, что для него посильно, через что он может входить в развитие? Потому что интерес — это не мелочь, а мощный мотор прогресса ребенка. Глупо было бы не использовать его, правда?
Интерес показывает, где у психики есть энергия для жизни, контакта, исследования и роста. В отечественной психологии есть близкое (но не тождественное) понятие – зона ближайшего развития. То, что ребенок может делать почти сам, но при небольшой поддержке взрослого. И, кажется, вроде бы это очевидное понимание, но как его применить на практике. когда так сильно хочется помочь ребенку?
Когда взрослый всё время только ведёт: задаёт, требует, направляет, исправляет, у ребёнка постепенно исчезают инициатива и мотивация. Он начинает жить в постоянной адаптации к чужому миру. Или ребёнок с возрастом уходит в протест. Что означает следование за ребёнком на практике? Мы как бы опускаемся на его актуальный уровень развития и разделяем с ним его интерес, его эмоции, его увлечённость. За счёт этого контакт для ребёнка становится эмоционально позитивным и заряженным, в нём прибавляется энергии и взаимности. И дальше вступает следующий принцип — озадачивание. Специалист DIRFloortime® буквально балансирует между следованием за интересом ребёнка и озадачиванием: чуть передавишь в сторону озадачивания — и интерес уйдёт, мотивация ослабнет. Чуть больше следования — и уже слишком комфортная атмосфера не создаёт того азарта и любопытства, которые побуждают развитие. Он, как канатоходец, должен хорошо ощущать контакт с ребёнком и уметь балансировать.
А еще следование за интересом ребенка помогает сохранить его ощущения: «мои импульсы, интересы и ценности важны», «я могу влиять», «я могу проявлять инициативу, и мне рады при этом», «мир может откликаться мне, и это приятно», «я могу управлять игрой, и это так здорово». И именно внутри таких ощущений начинает стремительно расти психика малыша. Потому что следование за интересом ребенка при живом, теплом, недирективном контакте — как волшебное удобрение для роста.